El autocontrol comienza con el conocimiento, identificación y control de nuestro propio cuerpo, en relación a nosotros mismos y a las referencias espaciales en relación al mismo. Los niños conocen el mundo y su cuerpo utilizando sus sentidos para conocer, y expresando verbalmente sensaciones y percepciones.
Os propongo dos unidades didácticas interactivas de Pelayo y su pandilla que, de modo lúdico, enseñan a los peques a conocerse.
El esquema corporal no viene predeterminado con el nacimiento, sino que se va construyendo por medio de diversas experiencias motrices que se realizan a través de las informaciones sensoriales de nuestro cuerpo. Las posibilidades motrices son el primer recurso que poseen los niños y las niñas para comunicarse y relacionarse con el mundo que les rodea; por lo que a partir del propio movimiento y en el marco de la interacción social, los niños y las niñas deberán aprender a conocer su propio cuerpo y a utilizarlo como medio de expresión y de intervención en el medio y, sobre esta base, construirán su identidad personal.
Extraído de: UNIR (2013). Tema 4: El esquema corporal. Logroño: Universidad Internacional de La Rioja. Recuperado el 10 de Noviembre de 2013 de http://infantil.unir.net/cursos/lecciones/lecc_GMEI08/
Le Boulch, un teórico de la psicomotricidad, afirma que un esquema corporal mal definido supone un déficit en la relación del sujeto con el mundo exterior. Esto influye sobre todo en:
• La percepción: déficit de la estructura espacio- temporal.
• La motricidad: incoordinación, torpeza...
• Las relaciones con el otro: inseguridad en las relaciones con los demás.
En la red, podemos encontrar diversos vídeos que nos muestran cómo trabajar los distintos elementos del esquema corporal.
Extraído de: UNIR (2013). Tema 4: El esquema corporal.
Logroño: Universidad Internacional de La Rioja. Recuperado el 10 de Noviembre de 2013 de http://infantil.unir.net/cursos/lecciones/lecc_GMEI08/
Por ejemplo, este vídeo muestra una sesión de psicomotricidad donde se trabajan los distintos elementos del esquema corporal:
En este otro vídeo podéis ver una sesión de psicomotricidad sobre la percepción del espacio, donde se utilizan los aros para trabajar las principales nociones espaciales:
En el campo de la psicomotricidad, hay dos médicos (padre e hija) que escriben artículos amenos, claros y de rigor científico. ¡Yo siempre los leo!
“La neurosensopsicomotricidad estudia las relaciones que se establecen entre la función de los sentidos, la organización del movimiento y la activación del Sistema Nervioso, que es el sistema integrador y director de los procesos de maduración física, emocional y mental. Cuando un niño padece una alteración neurosensopsicomotriz, necesita recibir un tratamiento adecuado lo antes posible.
Para ello, hay que detectar la causa y diseñar “La neurosensopsicomotricidad estudia las relaciones que se establecen entre la función de los sentidos, la organización del movimiento y la activación del Sistema Nervioso, que es el sistema integrador y director de los procesos de maduración física, emocional y mental. Cuando un niño padece una alteración neurosensopsicomotriz, necesita recibir un tratamiento adecuado lo antes posible.
Para ello, hay que detectar la causa y diseñar un tratamiento que permita resolver el problema desde la base. De este modo, se consiguen muy buenos resultados en el tratamiento de alteraciones muy importantes y frecuentes como, por ejemplo:
- Problemas biomecánicos, posturales y motrices.
- Alteraciones del tono muscular (hipertonía, hipotonía y laxitud).
- Fallos de coordinación motora que caracterizan al niño "torpe".
- Fallos de la coordinación y precisión manipulativa.
- Alteraciones de la función de la visión y la audición que provocan interferencias graves en el proceso de aprendizaje y la adaptación escolar.
- Disfunciones del ritmo cerebral y de la capacidad de control, que interfieren la capacidad de atención.
- Problemas energéticos que alteran la respuesta motriz.
- Síndromes de debilidad psicomotriz”.
Es un tema complejo este del desarrollo psicomotor y del esquema corporal de los niños. Lo tendré en cuenta para amenizar próximas intervenciones. ¡Hasta pronto!.
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